Objectifs généraux et contexte de la formation
Repérer les enjeux de l’écrit professionnel liés aux évolutions du cadre réglementaire et institutionnel
Maîtriser la méthodologie de structuration des principaux écrits professionnels du secteur social et médico-social
Rédiger des écrits clairs, structurés et objectifs, adaptés aux destinataires
Produire des écrits respectueux de la personne accompagnée et conformes aux exigences professionnelles
Publics visés
Professionnels du secteur social et médico-social amenés à rédiger des écrits professionnels
Contenu pédagogique indicatif - à adapter
1- Les enjeux de l’écrit professionnel dans le contexte social et médico-social
• Les évolutions du cadre réglementaire et institutionnel et les impacts sur les écrits professionnels
• La place et rôle des écrits dans l’accompagnement des personnes et le projet personnalisé
• Les dimensions éthique et déontologique imposés aux écrits des professionnels
• Le secret professionnel et le secret partagé : principes, limites et responsabilités
• Le positionnement du professionnel
2- La diversité des écrits professionnels au regard des exigences de formalisme
• Le cadre du projet personnalisé ou professionnel : démarche projet, formulation des objectifs et des moyens, actualisation et évaluation
• Les neufs types d’écrits professionnels en travail social et l’adaptation à la nomenclature SERAFIN-PH
• La place des rapports pour documenter une situation, rendre compte des actions et évaluer les résultats
• Les rapports d’incidents : points de vigilance et méthode de rédaction (type C.I.S.S.)
3- Rédiger des écrits clairs, objectifs et professionnels
• Règles de présentation et de lisibilité des écrits
• La structure propre aux rapports et les techniques rédactionnelles de démonstration
• Choix des mots, précision du vocabulaire et rédaction explicite
• Objectivité, distanciation professionnelle et respect de la personne accompagnée
• Grille d’analyse critique des écrits professionnels
4- Démarche qualité, pratiques professionnelles et plan d’amélioration
• Place des écrits dans la démarche qualité et la coordination pluriprofessionnelle
• L’écrit professionnel comme outils de communication et de continuité de l’accompagnement
• Partage de bonnes pratiques pour renforcer le positionnement professionnel
• Identification d’axes d’amélioration et plan d’action individuel
Moyens et méthode pédagogiques
• Apports théoriques et méthodologiques ciblés
• Analyse de pratiques professionnelles
• Études de cas issues du secteur social et médico-social
• Exercices d’écriture et de réécriture
• Travaux en sous-groupes
• Échanges et partage d’expériences
• Auto-évaluation et temps de synthèse
Mise à jour annuelle. Dernière mise à jour : 5 février 2026
Vous souhaitez adapter cet exemple à vos besoins ?
à déterminer ensemble lors du cadrage pédagogique
Nous sommes disponibles pour échanger avec vous afin de mettre en place les solutions optimales pour accueillir vos apprenants. Merci de nous envoyer un message sur la boite mail suivante : informations@obea.fr
Se reporter aux indicateurs du domaine de compétence
Modalités de positionnement :
En fonction des contraintes et des publics nous choisirons une combinaison parmi toutes les méthodes d’évaluation que nous utilisons dans nos formations :
• Analyse du parcours à partir des données RH (poste occupé, expérience, etc…)
• Quizz en ligne
• Résolution d’un cas pratique
• Entretien à distance via Teams
Modalités d’évaluation des acquis :
En fonction de vos objectifs et des publics nous choisirons une combinaison parmi toutes les méthodes d’évaluation que nous utilisons dans nos formations :
• Debrief collectif / tour de table
• Questionnaire
• Quizz en ligne
• Evaluation par les pairs
• Etude de cas
• Examen
• Mise en situation
Il y aura une évaluation au début de la formation et une évaluation à la fin afin d’évaluer les progrès accomplis et l’atteinte des objectifs.
En fonction de vos besoins : questionnaire d’évaluation en ligne ou questionnaire papier, conçu et distribué par Obea, ou par vous.
Durée : à déterminer ensemble après un cadrage pédagogique
Type de formation : présentiel, qui peut selon le contexte être réalisé à distance
A déterminer ensemble en fonction de vos objectifs
A déterminer ensemble après un cadrage pédagogique
Modalité : à déterminer ensemble après un cadrage pédagogique
Délai d’accès : 2 jours avant la date de formation
à définir ensemble lors du cadrage.